エピソード

  • S5E12:數字系列—教材中有,但生活中少用的五個語法
    2024/11/20

    主題部分:
    教材是教學的好工具,然而,老師有時會被教材所侷限,對教材中所有的內容照單全收,以致於忽略了語言是一個不斷變動的有機體,新舊更迭時有所聞。本週就來聊聊五個教材中出現,但生活裡已經少見的語法,讓你的教學更貼近真實生活。

    文化小知識:
    26:30-30:20
    碰到消費糾紛時,同樣的處理方式可能會因不同文化與民族性,在他人眼中形成不同的形象。有人認為是據理力爭,但也有人會覺得這就是奧客行為。本週我們就以一個教材當中的情景為例,討論台日文化對消費糾紛的處理態度與方式差異。

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    32 分
  • S5E11:新手老師成長系列(2)——爲愛遠走印度教中文的音樂老師(下)
    2024/11/13

    主題部分:
    這一集繼續分享家慧老師的教學轉型故事,她從音樂老師轉為華語教師,在印度面對跨文化的教學挑戰。家慧老師分享了在異地教學的成長經歷,並為新手老師提出心態調適的寶貴建議。

    概念小學堂:
    21:26-26:43
    如果某人對你說「告訴張先生我去開會了」,那麼,某人一定是認為張先生來的時候,你一定還在,因此你可以代為轉達,除此之外,還有一些條件是這句話能成立的前提,這就是所謂的預設.每個人都會根據預設來進行對話,也會根據預設來選擇我的表達方式,本周就一起來聽聽預設是什麼吧!

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    28 分
  • S5E10:新手老師成長系列(2)——爲愛遠走印度教中文的音樂老師(上)
    2024/11/06

    主題部分:
    在這一集中,我們邀請到陳家慧老師,分享她從音樂老師轉行成為華語教師的心路歷程。從零開始的她,在異國環境中摸索教學技巧、克服文化差異,一步步累積出自己的教學經驗。想知道她如何從音樂走到語言、並在這條新路上找到自信和熱情?一起來聽聽她精彩的成長故事!

    國學小常識:
    22:52-26:37
    本週國學小常識來聊聊「一問三不知」的由來!為什麼是「三」不知?它究竟是哪三件事呢?透過這集節目,帶你了解這個成語背後的歷史典故和深意,一起來聽聽吧!

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    29 分
  • S5E9:如何當一個有禮貌的請教者?
    2024/10/30

    主題部分:
    生活、工作、求職、求學等無可避免一定會碰到困難或問題,這時候我們可以自己找資料,當然更可以請教前輩、同事或朋友。其實請教別人不僅是解決問題,更是累積自己在他人心中的形象好機會,因此本週就來聊聊如何當一個有禮貌的請教者,一起來聽聽吧。

    備課小教室:
    27:36-31:36
    你忙嗎?這兩種問句其實大有不同!本集將深入探討「你忙嗎」與「你忙不忙」的差異,了解何時該用「嗎」問句,何時該用「A不A」問句,以及這些問句在不同情境下所傳遞的禮貌與語氣。讓我們一起提升中文教學的精準度與趣味性!快來收聽吧!

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    34 分
  • S5E8:PPT張數多少才夠?—課程設計的關鍵細節
    2024/10/23

    主題部分:
    PPT的張數看似是一個不起眼的小問題,但它其實反映了語言教師對課程設計的掌握程度。本集將深入探討為什麼這個問題重要,以及如何初步評估一堂100分鐘的課程大約需要多少張PPT。讓我們一起來解開PPT張數背後的設計祕密,提升你的教學質量!

    文化小知識:
    26:21-30:14
    為什麼日本學生總是看起來溫溫吞吞,活動力不足?或許是因為「日本人怕麻煩」的原因。「怕麻煩」是許多人對日本人的印象。但是,您知道哪些事情會讓他們感到麻煩嗎?看一些影片或文章敘述,不如聽聽日本人自己怎麼說。本週內容將分享我們以10個日本學生為樣本,針對這個主題進行的調查結果。一起來了解一下吧!

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    32 分
  • S5E7:語言教學的真諦:聊天與教學的分界
    2024/10/16

    主題部分:
    咖啡店、速食店或網路上,常見一種授課情況,就是師生自然地聊天,然後將過程中學生不理解的部分紀錄下來。這種形式在我們看來不能成為語言教學的方式。為什麼呢?有什麼論點和論據呢?本週要用另一種切入角度與呈現方式,讓大家更清楚了解聊天不能等於語言教學的原因。

    國學小常識:
    23:06-27:16
    鴛鴦,這對水鳥為何總是出現在愛情的詩篇中?你真的以為它們是典型的恩愛夫妻嗎?其實,它們的愛情故事可沒有你想像中那麼簡單!想一探究竟?快來一起揭開鴛鴦象徵愛情的神秘面紗!

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    29 分
  • S5E6:提問優劣的鑑別原則
    2024/10/09

    主題部分:
    好提問帶你上天堂,不好的提問帶你住「凍」房。提問的重要性自不待言,但何為優?何為劣?到底評判與鑑別的標準是什麼?研究說得洋洋灑灑,我們綜合研究與經驗,分享能最清楚掌握的原則,配合實際例子,讓大家更容易吸收。還等什麼,跟著我們一起自我檢視吧!

    備課小教室:
    28:34-32:58
    引導能力,真的只是跟著教案走就夠了嗎?當學生卡住時,老師該如何巧妙化解,讓教學效果更上一層樓?在這集備課小教室,我們將簡單說明如何靈活運用引導技巧,幫助學生突破語言輸出的障礙,讓學習真正有效!快來聽聽這集內容,讓你的教學更有吸「引」力!

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    35 分
  • S5E5:擒賊先擒王—問題教學的根本原因
    2024/10/02

    主題部分:
    選擇說吧諮詢服務與課程的老師常告訴我們的一件事就是:我覺得自己的教學好像有問題,但我不知道是什麼問題。意識到問題是好事,然而,能區別問題的範疇或種類,才能進一步找尋解決的資源、管道與方式。本集想與大家分享的,就是在眾多教學實況中,釐清問題根本原因的思路。一起來聽聽吧!

    概念小學堂:
    25:57-29:42
    如果問,當人們說「我們」和「咱們」的時候,有什麼不同意義和意圖?「我們」只是用於指涉包含說話者的複數人稱,沒有別的用法嗎?當說話者想表示有禮又不失親近的時候,會怎麼稱呼聽話者呢?以上這些就是人稱指示的語用功能,究竟漢語的人稱指示語有什麼語用功能?又是在怎樣的情境中較為常見?本集就讓我們一起來探索吧!

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    31 分