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  • 「学力」の経済学

  • 著者: 中室 牧子
  • ナレーター: 伊藤 伶奈
  • 再生時間: 4 時間 1 分
  • 4.6 out of 5 stars (86件のカスタマーレビュー)

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「学力」の経済学

著者: 中室 牧子
ナレーター: 伊藤 伶奈
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あらすじ・解説

本タイトルには付属資料・PDFが用意されています。ご購入後、デスクトップのライブラリー、またはアプリ上の「目次」でご確認ください。(アプリバージョン:Android 2.40以上、iOS 3.11以上)

TBS系列「林先生が驚く 初耳学」(2016/9/25,10/9,11/6放送)で「日本国民全員が一冊持つべき」と紹介された話題の一冊!

「思ったよりカンタンだった! 」

「わかりやすくてスラスラ読めた! 」

など反響続々! 教育書として異例の30万部突破!

「ゲームは子どもに悪影響?」

「子どもはほめて育てるべき?」

「勉強させるためにご褒美で釣るのっていけない?」

個人の経験で語られてきた教育に、科学的根拠が決着をつける!

「データ」に基づき教育を経済学的な手法で分析する教育経済学は、

「成功する教育・子育て」についてさまざまな貴重な知見を積み上げてきた。

そしてその知見は、「教育評論家」や「子育てに成功した親」が個人の経験から述べる主観的な意見よりも、

よっぽど価値がある―むしろ、「知っておかないともったいないこと」ですらあるだろう。

本書は、「ゲームが子どもに与える影響」から「少人数学級の効果」まで、

今まで「思い込み」で語られてきた教育の効果を、科学的根拠から解き明かした画期的な一冊である。

[目次]

第1章 他人の〝成功体験〞はわが子にも活かせるのか?

- データは個人の経験に勝る

第2章 子どもを〝ご褒美〞で釣ってはいけないのか?

- 科学的根拠に基づく子育て

第3章 〝勉強〞は本当にそんなに大切なのか?

- 人生の成功に重要な非認知能力

第4章 〝少人数学級〞には効果があるのか?

- エビデンスなき日本の教育政策

第5章 〝いい先生〞とはどんな先生なのか?

- 日本の教育に欠けている教員の「質」という概念

各界著名人から絶賛の声多数!

この本は必ず読まれなくてはいけない。

日本中の親、教育関係者、そして政治家に、一人残らず配りたい。

―竹中平蔵

「一億総なんちゃって教育評論家」社会に叩きつけられた挑戦状。

日本の教育を変える一冊が、ここに!

―NPO 法人フローレンス代表理事 駒崎弘樹

根拠のない教育論に気をつけて!

この本を読んで、自分の子どもを守ろう!

―産婦人科医 宋美玄

根拠のない流行に右往左往される人生を生きないために

―為末大

©Discover21 (P)2020 Audible, Inc.

「学力」の経済学に寄せられたリスナーの声

総合評価
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ナレーション
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ストーリー
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求めていたロジカルな教育

別の本ですすめられており、期待通りの良書と感じました。何回も読みたい内容です

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子育ての息子の嫁さんにも聴かせます

聴くのが1年早かったらと考えましたがまだ間に合います。聴かせます。

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ロジックで教育を分析、図表を確認、マンガもある

ロジックで教育を分析、図表を確認、キンデル、マンガもある

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ためになりました!

普段聴く子育ての本とは違った視点で聴くことができてとても良かったです。

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教育にエビデンスを

日本を変えてくれる方法の一つが書かれてました。エビデンス無き教育は危険だということを知れた。

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結局この人も悪名高い経済学者、竹中平蔵の弟子の一人。

国家のために学力を伸ばすことが重要と説きながら、そのために税金を投入することに否定的な発言が目立つ。国の公教育に対する税の額が年々減りつつあるからその中で更なる税金を課すような事に否定していて、今や他国から見ても脅威的な日本の軍備費にかける国家予算のとその戦力の拡張路線に対して全く否定するどころか、文章に1文字も書かれていない。国税の適切な配分や見直しによって直ちに国が公教育費を増やすことが増税につながることにはならないという著者の見落としがある(か、敢えて都合の悪いエビデンスは書いていない)。

エビデンスは学問において重要な要素であるが、学者が自分の論を補足し、根拠づけるために度々エビデンスを都合よく解釈している点、全く説明されていないし、鋭い第三者の視点や監視がないと結構危険なものに転じうる点、その学者が間違った解釈をするとどのような結果が待ち受けているか、竹中平蔵氏の経済学のやり方を見ても明らかなことである。

予算がないから、結局は教育者の能力が大切であり、その能力の良さが問題を解決する糸口のような結論に至っているが、ただでさえ「ブラック」な仕事として現場の先生方が悲鳴を上げているのだから、そう言った実際に教育者の意見を無視する見解は如何なののかと思う。

要するに、こう言った公教育の場でさえ民営化した方が良いという方向づけに持っていこうとしている点が推察できるが、このような能力主義かつ労働者の部品化によって、どれだけ労働者の仕事の品格が下げられて、労働者の働く意欲を削り、ひいては現場の荒廃や生産力の低下をもたらすものになっているかという点については、この著者においてはもはや述べることもないであろう。

教育経済学者が日本にほとんどいないことから、このような浅はかな学者がこの分野においてトップに立つ恐ろしい未来が日本に待ち受けている現実をみてしまったようで、子どもたちの未来を考えると身震いさえしてしまう危うさを感じた。

子どもたちには、正確な国語力による文章読解力と、それに基づくさまざまな学問分野に関心を持つ周囲の理解や励まし、時に為政者の発言でもおかしいことがあったらおかしいと言える勇気と批判力がこれからの「日本」社会に必要であり、その能力を伸ばすような教育者や教育財政が必要なのである。自ら逞しく学び続ける「真」の学力こそこれからは必要になってくるのである。

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財務省の犬

日本人1人当たりの借金が800万円とか言い出した時点で聴くのを止めました。日本の経常収支は前年度比約2倍の20兆円の黒字です。世界1位の対外資産保有国です。財務省が国民を煽るために言ってる1,000兆円の負債の事を言ってるのでしょうが、バランスシートは資産-負債で計算します。他の項目も途中途中気にはなってましたがあまつさえこんなくだらないデータを引っ張り出してる時点でエビデンスもクソもありません。

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